1. vejledning

Udfordringer:

Udfordringer i lager og transport teamet. Skabe motivation for alle eleverne, på trods af deres forskellige forudsætninger.

Læringsstile:

Vi har en meget bred elev sammensætning, det kan være elever med gymnasial baggrund, elever direkte fra folkeskolen, ordblinde, elever med diagnoser osv. Dette kræver en meget differentieret undervisningform. Samtidigt vælger de fleste af vores elever, lager og transport udd. da de er bolig trætte/udfordret. Inden de vælger uddannelsen, er oftest ikke opmærksomme på hvor meget teori de skal igennem, da de har en forestilling om, at de jo bare skal gå på et lager, eller ud og kører lastbil.

Løsning:

Dette kan digitale teknologier evt være med til at løse via blandt andet Microsoft Forms, kombineret QR koder der linker til youtube klips, så de har et elektronisk spørgeskema på skærmen, samtidigt med at de analysere en emne relateret video. ved at ligge pdf filer op til de boglige, lave videoer med tavle undervisning, man kan ligge manualer eller videoer op til øvelser der skal udføres i praksis. Yderligere kan der differentieres med forskellige spil, samt opgaver på forskellige niveauer. Moodle platform vil være perfekt til dette.

-        Den digitale platform kan være med til at frigive kostbar tid til faglærerne, til undervisning af de elever der virkelig har behov for det, samt til værdifuld relations arbejde.

Eksperiment 3: Arbejdet i Microsoft Forms

Igår torsdag den 02.04.20 prøvede jeg at lave 2 typer opgaver i microsoft Forms, nemt og lækkert at arbejde i.
Jeg lagde ud med de didaktiske overvejelser, støttede mig op ad nedenstående link -

https://open-tdm.au.dk/blogs/onlineundervisning/wp-content/uploads/sites/72/2020/03/tjekliste-1.pdf

Vi har et online lærerværelse pt i teams.

Der lagde jeg mine opgaver ud til feedback, fra mine kollegaer inden jeg skulle anvende opgaverne i undervisning.
Det viste sig at være en god idé, da flere havde problemer med at, logge ind på selve opgaven. Så det var blandt andet en problemstilling, jeg kunne nå at løse, inden undervisnings opstart.

Inden undervisnings opstart, sendte jeg alle materialer og link til zoom møde ud til eleverne.

Ved opstart af zoom lektion, anvendte jeg for første gang min screen share funktion, hvor jeg præsenterede opgaverne, samt de skema de efterfølgende skulle udfylde.
Jeg havde inden opstart lavede et backup dokument i Word, hvis der skulle opstå tekniske problemer, at eleverne f.eks. ikke kunne kunne få adgang til dokumenterne i Forms osv.

Efter første lektion blev eleverne informeret om at de skulle gå igang med de pågældende opgaver, samt at de havde tre muligheder for at kontakte mig, ved eventuelle problemstillinger, via tlf, mail eller den messenger gruppe, som holdet selv har oprettet.

Udover mig som underviser, var der også en mentor med, under alle tre lektioner.

Hele forløbet gik faktisk rigtig fint, eleverne virkede begejstrede, og fik afleveret nogenlunde indenfor den tidsramme jeg havde regnet med.
Men men. . Her opstår der så en problemstilling jeg ikke havde forudset ved brugen af Forms som opgave form. Eleverne aflevere anonymt, så sidst på eftermiddagen, mangler jeg at modtage tre afleveringer, hvor af to af eleverne giver sig til kende.

Vi vil altid støde på elever, der helst vil se sig udenom at lave opgaver/lektier osv. Så det er vigtigt at kunne dokumentere en aflevering. I ovenstående tilfælde valgte jeg at bede eleverne om at tage screenshot eller billede med tlf at de havde sendt og efterfølgende sende til min mail. Men ikke optimal løsning på sigt.

Jeg har nu efterfølgende valgt at beskrive mit forløb igen, inde på det fælles lærerværelse, i forhold til feedback og feedforward.

Det har været et super spændende og lærerigt forløb, det IT der kan altså noget i sammenspil med nutidens elever.

Online didaktiske overvejelser

https://open-tdm.au.dk/blogs/onlineundervisning/praktisk/